金融科技(普通高等学校本科专业) - 简单百科|实用百科网

金融科技

金融科技（Financial Technology）是中国普通高等学校的一个本科专业，属于金融学类，一般修业年限为四年，授予经济学学士学位，于2017年设立。

金融科技主要研究金融学、投资学、互联网金融等，将相关商业场景下计量分析原理及方法与大数据分析技术有机结合，进行金融产品设计与运营、金融大数据分析与管理。金融科技旨在培养具有全球视野，系统掌握经济金融学和现代信息技术理论知识，熟悉金融实务操作，熟练掌握信息科技、数据科学、算法和智能技术，具有较强的实践能力和创新精神，能够适应银行科技、智能投顾与程序化交易、保险科技、监管科技等领域需要的金融精英人才。该专业学生毕业后可从事金融科技产品开发、数据挖掘、数据分析，金融产品运营和管理等工作；也可在金融机构从事财富管理、支付及交易服务，定量交易与合规分析，信贷、贷款和流动性管理等；或在政府机构、事业单位从事金融科技方面的技术管理或科研工作。

截至2024年12月31日，金融科技专业的全国普通高校毕业生规模为1000-1500人。截至2025年6月，中国全国共有124所本科院校开设金融科技专业。

专业发展

我国自2017年开始大力发展金融科技本科专业教育，国内已有数所高校开设了金融科技本科专业。2017 年，上海立信会计金融学院设立了我国第一个金融科技本科专业，成了金融科技本科学教育育的高校先行者。2018 年，西华大学、三亚学院、山东工商学院、中央财经大学也相继设立了金融科技本科专业，成了这一领域的第二批高校。2019 年，东北财经大学、西南大学等多所高校，也在不断筹备和申请开办金融科技本科专业。根据《教育部关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，金融科技专业于2017年增设，被归为金融学类，专业代码020310T，修业年限四年，授予经济学学士学位。

2018年3月，中华人民共和国教育部公布了增设专业名录，金融科技正式成为金融学类本科专业的第10个专业（专业代码020310T）。

2020年2月，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，金融科技位列其中，专业代码为020310T，与金融学、金融工程、保险学、投资学、金融数学、信用管理、经济与金融、精算学、互联网金融共同组成金融学类专业，其中信用管理专业可授予管理学或经济学学士，精算学专业可授予理学或经济学学士学位，金融科技专业授予经济学学士学位。

2025年4月，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，金融科技专业仍属金融学类专业。

设立背景

中华人民共和国教育部在“关于政协十三届全国委员会第一次会议第1497号（社会管理类126号）提案答复的函”中提到：教育部高度重视专业设置与经济社会发展的紧密结合，积极引导高校以社会需求为导向，根据经济社会发展对金融科技人才的需求，优化专业设置，加快紧缺人才培养。教育部表示将继续鼓励和支持有条件的高校按照专业设置规定，根据国家和区域经济社会发展需要，自主设置金融科技专业；以发布实施《金融学本科专业类教学质量国家标准》为契机，推动开设相关专业的高校结合办学定位、服务面向和人才培养目标要求，修订专业人才培养方案，深化教育教学改革，提升教学水平，培养高素质金融科技人才。

培养标准

培养目标

本专业本科人才培养的基本目标为：热爱祖国，维护社会主义制度；遵纪守法，具备健全的人格、良好的心理素质与合作精神；具备创新精神、创业意识和创新创业能力；系统掌握金融专业知识和相关技能，注重经济学与金融学、统计学、计算机技术尤其是软件编程、大数据、区块链、人工智能等多学科交叉知识的学习和掌握，突出现代科技在金融领域融合应用的教学与研究，培养适应当今金融科技发展所需的复合型专业人才；能够满足金融机构、政府部门和企事业单位用人的一般要求，或者具备在国内外教育科研机构继续攻读更高等级学位(或从事学术研究)的资格条件。

在满足基本培养目标的同时，各高校还应结合学校特色和社会需求，在培养研究型、应用型或技能型人才上各有侧重，对实际开设专业制定相应的培养目标和培养方案，并根据国内外经济金融发展需要，定期对培养目标和培养方案进行修订和完善。培养目标和培养方案应保持相对稳定。

知识要求

本专业要求学生熟练掌握1门外语，具备较强的外语阅读、听、说、写、译的能力；熟练使用计算机；熟练运用现代信息管理技术进行专业文献检索、数据处理、模型设计等；熟练使用专业数据库进行专业论文以及研究报告撰写等。牢固掌握本专业基础知识、基本理论与基本技能。既应掌握经济学、管理学的基本原理，也应充分了解金融理论前沿和实践发展现状，熟悉金融活动的基本流程。金融学类本科专业人才应当了解其他相关领域知识，形成兼具人文社会科学、自然科学、工程与技术科学的均衡知识结构。

培养规格

专业学制

学制：基本学制四年，可实行弹性学制，但修业年限不少于3年。允许保留学籍休学创新创业。

授予学位：经济学学士。

能力要求

1、工具性知识

熟练掌握1门外语，具备较强的外语阅读、听、说、写、译的能力；熟练使用计算机：熟练运用现代信息管理技术进行专业文献检索、数据处理、模型设计等；熟练使用专业数据库进行专业论文以及研究报告撰写等。

2、专业知识

牢固掌握该专业基础知识、基本理论与基本技能。既应掌握经济学、管理学的基本原理，也应充分了解金融理论前沿和实践发展现状，熟悉金融活动的基本流程。

3、其他相关领域知识

金融科技专业人才应当了解其他相关领域知识，形成兼具人文社会科学、自然科学、工程与技术科学的均衡知识结构。

1、思想道德素质

努力学习马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现国家繁荣昌盛的共同理想和坚定信念。遵守宪法、法律和法规，遵守公民道德规范。遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度。具有良好的道德品质和文明习惯。倡导社会主义核心价值观，树立诚信意识，履约践诺，知行合一。培养良好的职业操守和职业道德，具备社会责任感和人文关怀意识。

2、专业素质

具有良好的专业素养，熟悉国家有关金融的方针、政策和法律法规，了解国内外金融发展动态。

3、科学文化素质

具有一定的科学知识与科学素养。具备一定的文学、艺术素养和鉴赏能力。对中国传统文化与历史有一定了解。

4、身心素质

具有健康的体魄，体育达标。具有良好的心理素质、较强的自我管理和自我调节能力。

1、获取知识的能力

能够掌握有效的学习方法，主动接受终身教育。能够应用现代科技手段进行自主学习。适应金融理论和实践快速发展的客观情况，与时俱进。

2、实践应用能力

能够在金融实践活动中灵活运用所掌握的专业知识。能够对各种国内外的金融信息加以甄别、整理和加工，从而为政府、企业、金融机构等部门解决实际问题提供对策建议。能够运用专业理论知识和现代经济学研究方法分析解决实际问题，具备一定的科学研究能力。

3、创新创业能力

具备创新精神、创业意识和创新创业能力。能够把握金融发展的趋势，学以致用，创造性地解决实际金融问题。具有专业敏感性，在激烈的市场竞争和国际竞争中敢于创新，善于创新。

4、其他能力

具有良好的中文写作能力。具有一定的口语和书面表达能力、沟通交流能力、组织协调能力、团队合作能力，以及适应金融市场变化所必需的其他能力。

课程体系

总体框架

金融科技专业课程体系包括理论课程、实践教学和毕业论文三个部分。其中，理论课程包括思想政治理论课程、通识课程、专业基础课程和专业课程。专业课程包括专业必修课程和专业选修课程。实践教学包括社会调查、社会实践和专业实践。鼓励学生利用课余时间开展社会调查活动，参加大学生创新创业训练项目，提高学生认识社会和服务社会的能力。专业实践包括专业类实验、专业类实训和专业类实习。

实行学分制的学校，学生毕业时应取得160学分左右。与此同时，鼓励控制课程，压缩学分，提高课程质量。学分具体构成为：课堂教学140学分左右，非课堂教学（包括专业类实训、专业类实习、社会实践、创新创业教育课程、毕业论文等）20学分左右；课堂教学中的必修课程100学分左右，选修课程40学分左右；选修课程中，专业选修课程20学分左右，跨学科选修课程20学分左右。

未实行学分制的学校，应在折算后满足上述学分要求。课堂教学可按照16-18学时折算1学分，专业类实训、专业类实习和社会实践可按照1-2周折算1学分，毕业论文等环节可参照实行学分制学校的相关规定。

课程设置

参考资料

实践教学

金融学类本科专业的教学过程应注重培养学生的实验技能、实践能力、调研能力、创业能力等，教学方案中应设置实验教学内容，建立相应的实践教学环节，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新灵感，实践教学包括社会调查、社会实践和专业实践。其中，专业实践包括专业类实验、专业类实训和专业类实习等多种形式，专业必修课程的课堂教学应加强专业类实验教学内容的教学，各高校应与相关实务部门建立常态联系机制，确立实践教学的准入标准和管理制度，保证实践教学质量。

专业类实验是指在部分专业课程教学过程中，将能够和需要通过实验教学讲授的内容在实验室中完成。专业必修课程中涉及技能性教学内容的，应当在实际教学过程中逐渐融入实验教学，通过统计软件应用、外汇交易模拟、金融数据挖掘与处理、证券投资分析、保险精算、征信管理、信用评级等多种实验内容，强化学生对专业技能的学习与掌握。条件允许的高校应适当增加专业类实验课程的课时。

专业类实训是依托实务部门开展的实践教学活动，是校内实验课程教学的延伸。各高校应鼓励金融科技专业学生开展科研创新活动，通过在实务部门的调研考察，开展专业问题研究。学生可以申报校级、省市和教育部设立的大学生科研创新基金，开展创新项目研究。学生在校级及以上各种科研大赛中获奖的，可以获得相应学分，或折抵相关选修课程、非课堂教学课程的学分。

金融科技专业培养方案应至少包含1次专业类实习，实习时间累计应不少于4周。专业类实习可与专业类实训相结合，既可由学校统一安排，也可由学生自主选择。实习过程要求有完整的实习记录，学生在实习后须完成一份不少于3000字的实习报告。

毕业写作

金融学类本科专业部分课程在教学过程中应训练学生的论文写作能力，并将论文写作纳入课程成绩考核当中。学生在修完所有规定课程后，必须完成一篇不少于8000字的毕业论文，论文合格，方可申请学位。毕业论文选题须符合金融学类本科专业培养要求，结合专业特点和研究兴趣，紧密联系现实金融问题，具有一定的理论意义和实用价值。毕业论文应由具有讲师及以上职称的教师指导，必要时可聘请金融实务部门有关人员共同指导，指导教师应引导和督促学生遵守学术道德和学术规范，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

发展方向

人才需求

金融科技是在技术创新驱动下的金融创新，推动金融科技的发展已成为全球共识，中国于2019年发布了2019年-2021年金融科技发展规划及政策措施。在2021年十三届四次人大会议上通过的第十四个五年规划和2035年远景目标纲要，进一步提出“稳妥发展金融科技，加快金融机构数字化转型”，因此，银行业、金融业、科技业等对金融科技人才需求量剧增。“中国金融科技人才培养与发展问卷调查（2021）”显示，中国金融科技人才需求旺盛，尤其是上海市、北京、粤港澳大湾区对金融科技岗位的需求量最大。

区块链、人工智能、大数据、云计算等信息技术的快速融合使得金融行业迅速地发展，传统的金融企业经营和管理模式受到挑战，新型的金融理念、服务方式和发展模式才是金融企业未来的发展趋势。

金融科技是新技术与金融的深度融合，具有典型的交叉学科的特点。金融科技是一个跨学科行业，需要融合信息、通讯、法律等诸多行业知识的跨专业复合型人才。随着中国逐渐放开外资金融机构的准入和业务限制，更多的外资金融机构进入中国，业务和经营规模不断扩张，对国际化金融人才的需求越来越多。此外，随着人民币的国际化和“一带一路”建设的不断深入，更多的中国金融企业“走出去”，对国际化金融人才的需求将进一步增加，具有国际化视野的金融人才将更受欢迎。

深造方向

本专业学生毕业后可选择继续深造，可选择的专业为金融科技（专业代码0202J1），研究方向有数字货币与区块链、银行科技与信用科技等。

就业方向

本专业学生毕业后金融科技产品开发、数据挖掘、数据分析，金融产品运营和管理等相关业务的金融机构，证券公司或基金公司，以信用评估公司、征信公司、会计师事务所、提供金融法律服务的律师事务所等为代表的金融咨询公司。还可选择报考银保监局等公务员岗位从事银行保险非现场监管、现场检查等工作。

师资队伍

规模与结构

开设金融科技专业的高校，教师数量应能满足教学需要。每个专业应至少配备10名专任教师，每门专业必修课程应至少配备2名专任教师。对于应用性较强的专业必修课程，鼓励聘请金融业界专家参与教学过程，形成创新创业教学指导团队。专任教师队伍应保持合理结构。讲授专业基础课程和专业必修课程的教师，具有硕士、博士学位的比例不低于80%，具有高级专业技术职务的教师比例不低于30%。采取积极措施优化专任教师队伍的年龄结构和学缘结构，将最后学历为本校的教师比例保持在合理水平。

专任教师应具有良好的金融学专业教育背景，知识结构合理，能够满足金融业和金融教育发展的要求。通过岗前培训、课程轮训、骨干研修等方式提高教师创新创业教育的意识和能力，建立专任教师到对口实务部门挂职锻炼制度。鼓励各高校吸收有金融业从业经历的人才从事教学工作。教师应具有高尚的师德；掌握金融学类专业教育教学基本原理和基本方法，了解教育心理学的基本知识；通过学习、研究与实践，提高教学创新能力；具有科研创新能力，善于将科研成果转化为教学内容。

开设金融科技专业的高校应按照“培养与引进并重”的原则积极引进高水平教师，有条件的学校应积极推进师资队伍的国际化。在充分发挥学科带头人骨干作用的同时，各高校应着力培养年轻教师，有效整合师资力量，稳定教师队伍，发挥教师潜力，形成科学合理的教师发展与激励机制，全面推进教师队伍建设，建立起一支职称结构、学历结构和年龄结构均衡合理的专任教师队伍。

设备资源

开设金融科技本科专业时，学校图书馆应有大致覆盖金融学类专业各领域数量充足的图书、刊物和资料。学校图书馆应拥有金融学类专业教学和科研所需的数字化资源，并且能够提供简便畅通的检索和获取服务。

加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。

学校基础实验室座位数量充足。单个专业实验室的座位数不得少于金融学本科专业类1个自然班的学生人数。专业实验室的生均固定资产净值不少于该专业学生学费标准的50%。

金融科技专业的学生实习需要有稳定的实习基地。每开办一个专业，原则上须至少配设1个实习基地。实习基地以金融机构为主，以政府部门、企事业单位为辅。

质量保障

完善系、教研室和课程小组等基层教学组织，健全老中青教师传帮带机制，加强教学研讨，理顺教学流程。学校应加强教学管理与督导，积极开展教学观摩和教学咨询，鼓励小班教学，切实保障教学质量。

制定和完善教学计划、教学大纲、教学进度表等基本教学管理制度；建立和完善排课调课、教材选用、成绩考核、试卷与论文等教学档案管理制度。

建立和完善教师、教学管理人员岗位责任制度与奖惩制度；建立和完善课程教学质量评价制度，鼓励有条件的学校探索学生评教、同行互评和社会评学等多元评价体系。制定和完善学生守则、课堂规范、课外实践等学生管理制度。建立健全毕业论文质量保证体系，确保毕业论文质量。

学校应建立教学质量状态数据平台，鼓励有条件的学校按专业建设实时教学质量状态信息库。制定质量保障实施规范，建立信息反馈机制和调控改进机制，开展经常化和制度化的质量评估，确保教学质量的全程有效监控。应将创新创业教育纳入教学评估指标体系。应定期发布本科教学质量报告，鼓励引入第三方评估，保证教学质量的持续提高。

教学条件

信息资料

开设金融学本科专业类时，学校图书馆应有大致覆盖金融学类专业各领域数量充足的图书、刊物和资料。学校图书馆应拥有金融学类专业教学和科研所需的数字化资源，并且能够提供简便畅通的检索和获取服务。加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。学校基础实验室座位数量充足，单个专业实验室的座位数不得少于金融学本科专业类1个自然班的学生人数，专业实验室的生均固定资产净值不少于本专业学生学费标准的50%。

教学经费

金融学类本科专业的学生实习需要有稳定的实习基地。每开办一个专业，原则上须至少配设1个实习基地，实习基地以金融机构为主，以政府部门、企事业单位为辅。金融学类本科专业的教学四项经费，包括业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费，占学费收入的比例应不低于25%，教学经费增长至少要与学费收入增长同步。

培养模式

学校与企业联合成立专业建设领导小组，由学校领导、学校职能部门领导以及企业高管参加，负责双方协调沟通。学校与企业成立专业建设工作小组，由学院领导、企业部门负责人参加，负责具体事务工作。由学校专业教师与行业师资联合组建教学团队，除企业兼职人员外，企业选派企业员工全职加人学院，承担教学任务。

通过与企业的深层次结合，利用企业产业链优势及技术优势，共同开发金融科技专业课程体系、规划设计实训室，将金融科技行业相关的先进技术引人实训课程教学。同时，双方在教师培养、教学资源开发、就业平台搭建、创新创业等多方面积极开展全方位的合作，建立健全产教融合、校企合作的运营机制。

企业从教学计划、教学内容、教学过程、教学评价方面全程参与校企人才联合培养，包括职业素养课程、专业课程、实践课程三大模块，其中企业以行业的实务项目为基础，开发金融科技行业相关的职业素养和实践课程，制订不同阶段的教学内容，包括实训方案。随着学校教师能力的提升，企业所承担部分课程将逐渐由学校教师进行教授，并提供匹配课程体系的实验环境，企业后期主要负责项目实战课程的教授。专业课程内容的设计与职业标准相对接，学生在学校完成专业课程的学习后，学生实践能力的培养通过校企联合培养模式进行。将企业的运营模式移植到专业教学中来，实现教学模式的创新、教学模式与业务的结合，以企业在金融科技领域的实际项目为背景，培养学生的实践能力。在共建过程中，牢牢把握“校企融合、双证融通”。引入企业的企业文化，强调课程与职位的对接、认证与教学的对接，将企业的实际业务操作与金融科技专业人才培养体系相融合；以学生为中心，结合更多的授课方式，吸引学生主动参与；通过学生训练和业务操作中的表现，综合判断学习效果，在满足专业建设需求的前提下，形成“场景化、标准化和案例化”的人才培养模式，推进专业与产业对接。

该专业依托复旦大学国际金融学院进行专业建设与学生管理，全英文教学。复旦大学以“2+X+Y”（师生共创·一体两翼元动力）为理念构建“干细胞式”拔尖创新人才培养体系。“2”是通识教育和专业培养（通识教育公共课程以及专业培养课程：数理理论；经济、金融、会计理论；人工智能），“X”是多元发展路径（比如有专业进阶路径金融科技，金融实务，量化科技；跨学科发展路径以及辅修学士路径和创新创业路径），“Y”是融合创新能力塑造（创新课程和科研实践），强调本研全学段的“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的育人理念。